“小李小李，領(lǐng)導(dǎo)叫你去辦這個事情，你去做一下”

“怎么開展？你問領(lǐng)導(dǎo)，我只負(fù)責(zé)給你通知”

“公司有一項新的文件下發(fā)，我已經(jīng)發(fā)到工作群里了，大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)”

“文件要求具體什么意思，我也不清楚，我已經(jīng)發(fā)到群里了，你們自己看”

在陜煤集團班組長培訓(xùn)班的第一節(jié)課上，張老師拋出的案例，讓課堂的氣氛一下子活躍了起來。大家紛紛打開話匣子，各抒己見。

隨著討論的逐漸深入，張老師道出了這節(jié)課的主題：班組長，絕不能只當(dāng)“傳話筒”。

從老師的講解中，我得到了很多的感悟。作為班組長，不僅是基層組織的管理者，更是上級部門與員工聯(lián)系的紐帶，除了要有過硬的技術(shù)水平外，優(yōu)秀的管理能力也是不可或缺的。

上傳下達(dá)工作要做好。好的班組長，不僅是“傳話筒”，更是“加工廠”。在向組員宣貫制度時，自己要先熟悉內(nèi)容，才能將文件精神、要求詳詳細(xì)細(xì)地對員工講清楚，做好答疑解惑；接到領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)時，要準(zhǔn)確捕捉信息關(guān)鍵點，提煉中心思想，將工作任務(wù)簡單化、重點化，清晰明了的向組員傳達(dá)；向組員分配工作任務(wù)時，按照事急從權(quán)的原則，將工作做好分解，什么著急做，什么可以先放一放，什么可以一起做，看情況有所變通，調(diào)配工作清晰明了。

班組建設(shè)工作要做好。好的班組長，不僅是制度的宣貫者，更是制度的有力推動者。作為班組長，要先樹立標(biāo)桿，向先進班組長對標(biāo)學(xué)習(xí)，不斷提升自身綜合能力；要向先進班組對標(biāo)學(xué)習(xí)，將對標(biāo)班組作為切入點，嚴(yán)格按照“五型班組”要求，做好互鑒互學(xué)，互幫互助，通過“班長帶班組，班組共成長”的模式提升班組建設(shè)水平，向“安全型”“學(xué)習(xí)型”“效益型”“創(chuàng)新型”“和諧型”班組不斷靠攏。

傳幫帶工作要做好。好的班組長，走到哪里都應(yīng)該起到“傳幫帶”的作用。“傳幫帶”傳的不僅是技術(shù)水平，更是思想意識。作為班組長，要積極在班組中樹立良好的工作氛圍，通過自己的行為影響班組其他成員，增強班組成員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，增進班組成員的集體觀念，從而在班組管理上形成“齊抓共管、人人參與”的局面。

“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，作為班組長的我要帶好自己的團隊，關(guān)心、信任、團結(jié)每一個成員，形成一個有戰(zhàn)斗力的班組，才能順利完成上級交給的各項任務(wù)。

    學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，思考永不止息。我將更加珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，在思想碰撞的火花中不斷提升自身素質(zhì)，迸發(fā)奮進力量，為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出自己的貢獻?。ㄙ|(zhì)量計量中心 時晨）